Tapeçaria

é... pegar em lãs coloridas e levá-las a dar passeios num pedaço de serapilheira!

                                                

                                       

Este projeto coletivo teve vários episódios, decorridos em dias diferentes e em lugares diferentes. E as histórias que aqui encontramos são, de certeza, muito diferentes, dependendo do olhar de cada um.

O Henrique R.

aproveita todas as oportunidades para descobrir tudo acerca de qualquer tema que seja explorado na sala. E não só aprende muito bem, como consegue brincar de forma incrível com o que aprendeu. 

Aqui há tempos, construiu uma história - sozinho -, com palavras (que conhecemos e explorámos a partir de uma história). Ficou assim:

Está, ou não está, muito interessante?

 

Por vezes, temos de olhar

para os objetos do dia-a-dia de outra forma. Ou seja, aproveitá-los para outra função...

Foi isso mesmo que fizemos com sacos de papel que estavam acumulados na nossa sala.

Agora, sim, ficaram muito mais interessantes, não concordam?

Aqui há dias, o Diogo T.

 trouxe, de casa, um registo de uma experiência que fez com água. Vejam:

É tão bom quando as crianças fazem descobertas! E é ainda melhor quando os pais e os irmãos ajudam a registar estas descobertas!

As crianças sabem coisas fantásticas!

E sabem palavras estrangeiras e o seu significado.

Ora vejam:

Interessante, não é?

Podemos aprender muito acerca do Sol

 se fizermos algumas experiências simples. Reparem:

1. conversamos acerca do Sol e registamos tudo o que sabemos sobre o tema

2. fazemos a primeira experiência: duas garrafas iguais cheias de água (uma garrafa pintada de branco e uma garrafa pintada de preto), ao Sol, durante algum tempo

3. Registámos o que poderia acontecer e, no fim, verificámos quais as hipóteses corretas

4. Registámos as nossas conclusões.

5. Colocámos uma pedra de gelo à sombra e outra pedra de gelo ao Sol. 

6. Registámos as hipóteses das crianças e, no fim, verificámos quais as que estavam corretas

7. Registámos as nossas conclusões.

No dia 20 de maio

numa iniciativa internacional dinamizada pelo Movimento Bloom - o Dia de Aulas ao Ar Livre. 

Fomos passear pelas ruas da Charneca com uma intenção: observar se existe muito lixo no chão. Infelizmente, as crianças viram demasiado lixo espalhado pela rua : máscaras (o que considerámos ser muito grave - as pessoas continuam a ser inconsequentes...), pontas de cigarro (imensas!),  embalagens... 

Aproveitámos para contar uma história num lugar limpo onde decidimos fazer um piquenique com o lanche/reforço da manhã.

Quando regressámos, propus ao Henrique R. que fizesse um registo do itinerário realizado porque ele sabe o nome e a localização exata de todas as ruas desta pequena aldeia. Ficou assim:

Neste mapa também foram assinalados alguns elementos que encontrámos: uma carrinha que passou na rua, gatos por aqui e por acolá... 

Atenção: as linhas paralelas indicam escadas.

Por vezes, as crianças fazem algumas perguntas

que devem mesmo ser respondidas. 

Uma criança perguntou "qual é o número que está por baixo das minhas sapatilhas?"

Ora bem, vamos lá descobrir porque temos números nas sapatilhas ou quanto calçamos.

Do 25 até ao 32, há muitas "pegadas" por aqui...

Como é que a água

 é constituída?

Será que se misturarmos alguns "ingredientes", como fazemos na culinária, conseguiremos obter água? Estes ingredientes são o hidrogénio - 2 "chávenas" (2 moléculas) e o oxigénio - 1 "chávena" (1 molécula).

Experimentámos fazer esta experiência com peças de legos para que as crianças percebam como é a constituição da água. 

Vejam como correu:

A distribuição é aleatória, desde que os constituintes sejam os necessários.

Agora, temos na área da Ciência, uma caixinha com duas moléculas de hidrogénio e uma de oxigénio, ou seja, três esferas feitas em plasticina que endureceu. As crianças podem explorar sempre que quiserem.